当前位置: 广东高考网 > 常用文书 > 作文 > 时间:2014-10-08 17:41

雨中的回忆


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雨中的回忆雨中的回忆 雨中的回忆作文

【第一篇】:雨中的回忆


  每当下雨时,那“嘀嘀嗒嗒”的雨声就会勾起我那段美好的回忆。
  记得我读二年级的时候,那时的我性格胆小内向,但是我却结交了一个知心朋友徐怡欣。她长得不算漂亮,一头短发,一张圆脸,柳叶般眉毛下长着一双水汪汪的眼睛,挺挺的鼻子下长着樱桃似的嘴巴。她的成绩也不算很好,虽然我们都还小,但是我们知道什么叫做友谊。你可以看见在校园里下课时,我们俩形影不离。她的手很巧,教我用纸折包包、戒指。有一次,我邀请她到我家来玩,那一天,我们玩得很快乐,楼梯口、平顶上、房间、院子里到处都有我们的身影。我们曾一起疯玩过、我们曾一起放学回家、我们曾一起扫地,那时的我觉得有徐怡欣的时候就是最美好的时光。
  期末考试后,领成绩报告单的那天下了雨,爸爸骑着自行车,穿着雨衣来接我,我们不能一起走了,可她没带伞,于是我把伞借给她,她无所谓地说:“不用了,我有帽子。”我像个大人似的说:“不行,帽子也是你衣服上的,你会淋湿,会感冒的,拿着。”我和她拗了一会儿,她只好无奈地说:“好吧!”想不到那竟是我们最后一次亲密的交谈了。下学期开学了,我在班里没有看见她,在随后的开学典礼上,我看见了她,她也看见了我,她把伞还给我后,就跑向了别的班级,我才知道她转班了。傻傻的我还抱有幻想,要是她忘记了还伞是不是以后还会来还,我就可以跟她玩了或者她还会回来找我。渐渐地我上了六年级,一二年级的同学我只记得她徐怡欣,也许是繁忙的学习生活,我们从那以后都未曾见过面,也许是她已经淡忘了我这个好朋友,但是我还记得这份纯洁的友谊。
  每当下雨时,我总会打开窗子,用手触摸着雨点,不知为什么,有一股暖流流进我心中。


【第二篇】:雨中的回忆


  雨像梦幻般的帘子,朦朦胧胧的,模糊了我的视线,让我看不清远方。  
  夏日,难得碰到那种连绵的细雨。一个人坐在窗前,静静地望着雨水从天空中滑落下来,思绪不禁飘向了远方。  
  偶尔用手接过几滴雨,那种凉凉的感觉直渗入皮肤,使我的脑子前所未有的清醒。  
  不经意间,我看到了两个小孩子在雨中快乐的玩耍。那银铃般的笑声回荡在耳边甚是好听。他们嬉笑着,打闹着,玩的是那么的开心。我不禁想起了曾经的我们也是这样,不顾大人们的劝阻硬是跑到雨中,结果两个人都生了病,可是那天却是我度过的最快乐的时光。  
  可是现在,一切都已经物是人非了。他走了,去了一个很远的城市。他说他以后可能永远都回不来了,他要我记住他。当时的我不知为什么竟说我会忘记他的。那天我们都哭了。我现在才知道那时的我已经懂得如何去珍惜了。那番话也只是为了留住他。  
  雨越下越大,而我也跟着兴奋起来。好想跑到外面痛痛快快的淋一场雨啊!记得他说过淋雨的感觉很好。我和他一样也很喜欢雨。或许是受他的影响吧。他曾说过下雨的日子就像他过生日那样快乐。那么住你生日快乐。我将会永远记得和你一起度过的那一个又一个的“生日”,记得我们那份童稚但又美好的回忆。  
  或许雨不是这个世界上最美好的事物,但我们却依然爱它。爱它那安静的声音,就像远方的朋友诉说着自己的历程,在大地上留下一个又一个的脚印,就像成长的足迹;爱它的身躯,像一串串珠帘,穿起了我童年的回忆,清晰而又美好,单纯而又美丽;爱它所有的一切,它的点点滴滴都将是我们记忆中最华美的东西。


【第三篇】:雨中的回忆......


  春雨"淅沥,淅沥''地下着,像在哭诉着什么,像在盼望着什么.我倾听着万般无奈的雨声,心中荡漾起一阵阵涟漪.他也在听着这刺耳的雨声吗?他还好吗?现在在哪里呢?  


【第四篇】:雨中的回忆......


  "铃,铃--''讨厌的闹钟声发哑地敲了十下,十一下.我睁开朦胧的睡眼,伸了个懒腰.往窗外望去,雨后的彩虹真是绚丽多姿,赤橙黄绿青蓝紫,五彩斑斓,像一条七色的彩带.今天也将会是美好的一天的!


【第五篇】:雨中的回忆......

  我昨晚彻夜未眠,眼睛肿得像熊猫。但也使我清醒了不少。我必须问个明白!  


【第六篇】:雨中的回忆......


  天下起了滂沱大雨,雨水有如瓢泼似的.同学们都去避雨了,可如今的我脑袋一片空白,哪还顾得了什么大雨?李翔拉着我的手奔向一棵大树旁,为我檫去脸上的"珍珠'',让我得到少许的安慰。


【第七篇】:雨中的回忆


  “啦啦啦……”雨下着,一把粉红色雨伞下面有两个小孩在歌词着,惹来已分“男女集团”的大哥哥,大姐姐们羡慕的目光。童年,是只快乐的小鸟在歌唱。雨,落在地上那个起一朵朵雨花,多么美好的童年啊!  
  几年后,我与他再一次在雨下相遇。记得,那是一个雨季,那天,我忘了带雨伞,于是不管三七二十一,硬着头皮,顶着大雨急冲回家。在回家的路上,我看见了那熟悉的身影。那不正是小时候与我共伞的小男孩吗?  
  “喂,小宇……等等我……”我仿佛像是看到了救星,像箭一样跑到他跟前。“我忘了,带伞,你能不能……”。我气喘喘地说道。我望着他,他却躲避我那苦苦哀求的目光,像是老鼠看见了猫似的。“那,好吧!”他有点不情愿的说道。忽然,从身边走来两个男孩,他们吹着口哨,那意思不然而然。  
  我刹间想到了校园那个敏感的话题。我为自己刚才的冒昧深深地叹了一口气。“那……那……我,先走了!”我话未落音,他打断我的话说:“再见!”我望着他的身影,我似乎想到了什么……  
  雨水,打在我身上,一阵风吹来,明明是有点凉意,我却觉得它刺痛了我的心田,我不禁打了个寒  
  雨水,打在我脸上,让人分不清楚我脸上的是泪水还是雨水。但我清楚,那分明是泪水,是我在偷偷地在哭泣着,我的眼睛里闪烁着泪花,像是大海中的浪花在舞动着……  
  我像是一直受伤的小鹿,小鹿乱撞地爬上山头,放声大哭着,眼泪顺着我的脸颊流下来了……我讨厌那种世俗的眼光,男女同学之间就不能正常地交往吗?  
  “啊——”山的那边回荡着我的哭声……


【第八篇】:雨中的回忆


  春雨,淅淅沥沥地下着。陡然间,一辆崭新的车子划过水洼,洼中积水顿时点点飞溅。每一颗水点都倒映了这个世界,野倒映出坐在窗台前,为此情此景沉思的我。
  那个故事包含了一个老人多大的宽容之心啊!
  一次,因为起床晚了。一缕阳光终于爬上窗台叫醒了我,未来得及说声谢谢,我便一头栽进自行车,双脚疯狂地踏着,便上路了。
  在将要到达学校的大门的时候,天公偏要与我作对,下起雨来。雨越下越大,惊慌失措的我只能越骑越快。猛然间,一个朦胧的人影越发清晰起来,我急忙刹车。或许是下雨天路滑的原因,车子不听使唤地向前滑行。一声车与人碰撞的声音划破长空。雨水讥笑着我的愚钝,云朵谴责我的过失……惟有那位老人在独自检查自己的伤势。身边躺着一些被无辜摔碎的鸡蛋,随着雨水被冲刷得片甲不留。是该先上学呢?还是先弥补自己的过失?不多时后,善良的小人儿获胜了。于是,我便下了车,红着脸问老人是否需要送回家时,忽然看见摔破的鸡蛋的“尸骨”时,便不敢再问下去。低着头等待着更猛烈的暴风雨,想象着一个弱小的身躯被一场精神上的暴风雨湮灭的情境……“不需要,只是一些皮外伤而已,鸡蛋也不值几个钱,你快上学吧,我没事!”这句话犹如雨后晴空,阳光斜斜地打在身上。虽然身体早已湿透了,心却是暖烘烘的。
  是的!一句“我没事”包含了对一个人多大的尊重啊。又一辆车划过水洼,但这次,映出了一颗水晶般得心……


【第九篇】:窗外,雨帘中的回忆


  窗外,雨轻轻悄悄的打落在我的窗户上,雨想调皮的小精灵,把窗户当作鼓一样,欢快的擂敲起来,发出“啪嗒啪嗒”的声音。侧耳倾听,雨仿佛轻轻拨动了大地的心弦,普出一串串美妙的音符,是那么熟悉,又是那么陌生。打开那扇窗,风夹雨点又扑了进来。梦抬眼,是盈眶的绿,绿得幽然,也绿得醉人。  
  记忆中,也有这么一阵雨,从午后断断续续直下到傍晚,放学后,站在教学楼里发呆的我,多盼望雨能小一点,一位同学走了过来,对茫茫然的我说:“同学,要不要我送你回家?”面对一个热心帮助人的同学,还有什么可拒绝呢?“好,谢谢。”我们俩在雨中肩并肩走着。  
  好不容易,雨势小了,夺过她手中的雨伞,合了起来,拉起愕然的她,在雨中奔跑,雨哗哗地下,我们也嘻嘻哈哈地笑着。我们小心翼翼地追逐着,却多希望能痛痛快快地摔上一跤,玩累了,就靠到树上歇一会儿,接着起来,走到那可常青的松树下抱着树干使劲的摇晃,让树上晶莹的水珠滴在脸上,头上,沁凉而舒爽。  
  直至如今,不知经过多少个雨天,也不知听过多少次雨的旋律,岁月的悠悠,带走了我的六年的生活,我已不再拥有。只是,何时能重回旧地,看看那雨后的松树?何时才能踏上那份湿润的记忆,和她在雨中嬉戏?何时才能与他共撑一把伞,共听雨的旋律?窗外,雨帘中的记忆。


【写作指导:中小学生作文如何做到语言流畅www.bglzqt.com
  1、语言通畅的具体要求
  语言要流畅。这是对作文语言最基本的要求,就是要求语言运用规范、准确、连贯、得体,读起来文从字顺,通畅流利。其次,语言要有文采。这是在“语言通顺”的基础上提出的高一层次的语言标准。或是词语生动,或是句式灵活,或是善于运用修辞手法,或是文句有意蕴,这些都是有文采的表现。
  2、怎样做到语言通畅
  第一、语言规范。
  在写作中,要符合语言规范的要求要注意三个方面:一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色彩,不能随自己心意生造词语;二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病;三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外,一般不使用方言俚语。
  第二、语言准确。
  要符合语言准确的要求就要注意有些问题有些看法要表达得十分准确才行。“我认为”“大家都这样看”“从全局看是好的”“我愿意这样”等等,是全称还是特称,一定要搞清楚,千万不要以偏概全。有些说法还需要婉转。如:“发牢骚,是人们将内心积压的意见、见解、看法说出来,虽然有时态度或形式有些不太合适,但终究是一些真实的意见,当然里面不免有些偏激的成分,但是我们干部一定要认真地对待啊!”这段文字,考生掌握的分寸就比较好,“有些不太合适”,“里面不免有些偏激的成分”,两个“有些”马上界定了牢骚的特点,使人们更清楚地认识到了“牢骚”的弊端。这正是语言“准确”的集中体现。
  第三、语言连贯。
  要做到这点应注意以下几个方面:一是文章中的每一段文字,都要统一于一个话题,围绕着一个中心;二是一段话要按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来,可以根据人们认识事物的客观规律,根据句子的意思和思路的展开依次排列,也可以凭借语法手段(关联词、方位词、数词、代词等)或修辞手段(排比、对偶、层递等)来组合各个句子;三是句子之间要有语言和语气上的联系,如用主语承前省略、利用代词呼应、使用关联词语、适当重复上下文的内容或语言等方法来确保语言呼应;四是增添必要的过渡性语言,避免由于思维的速度大大高于表达的速度而带来的中间环节被省略或淡化了的“跳跃”现象。
  第四、语言得体。
  要达到语言得体的要求一要注意表达对象,“心中要有读者”是写作的重要原则,只要试题中规定了写作对象,语言的运用就要考虑到这一条件。二要注意区分不同的文体:记叙性文体要以情动人,以叙述、描写为主,语言形象生动;议论性文体要以理服人,以阐述、议论为主,语言严密概括。
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